2017省培 政治 刘凤江 玉田一中
核心素养下的政治课堂更具有引导作用
在省培过程中，各位专家各有所长，在聆听唐山市教研员李宏老师关于新课程理念下的课堂模式研究时，受益匪浅，感悟颇多。
在新课程理念下，课堂教学设计渗透政治学科的核心素养更加明显。一堂好课，不仅仅要环节齐全，内容丰富，而且要有内容，要有升华。以往教师们在做教学设计的时候，往往过多考虑教学环节不能缺失，如必要的课前自修、导入新课、新课讲授、当堂小结、课后反思等，对教学内容方面的考虑过多考虑的往往也只局限于重难点怎样突破，基础知识怎样取舍，但是在对某一知识的探究如何渗透学科素养方面存在欠缺。
近年来，无论是老师的教，还是学生的学，还是选拨形式下的考，无不渗透政治的学科素养。相对于传统教学中的三维目标，现在更强调政治认同、理性思维、法制意识和公共参与。
1. 政治认同
我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，就是坚持和践行社会主义核心价值观。
2. 理性精神
我国公民的理性精神，就是坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。
3.法治意识
我国公民的法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法学法守法用法。
4.公共参与
我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动，直接行使人民当家作主的政治权利和义务。
政治学科的四个方面的核心素养与原来的三维目标并不矛盾，它对三维目标中的知识、能力和情感价值观区别的不在更加明显，而是强调一种渗透，例如进行课堂设计时，传统做法是出示教学目标，然后解决相关目标，但是解决更多的额是知识目标和能力目标，情感价值观目标实现的不好。但是新课程理念下，要求教师在做课堂设计是要渗透目标于知识，知识只是目标的载体，而不是结果。要通过解决知识这一载体，达到传递核心价值观，传递正能量的作用。也就是授课结束后，要达到提升自己，教育他人的目的。
所以，核心素养下的课堂对学生的成人成才更具有意义。