在学习中积累，在思考中成长，在自律中收获
——听李怀东老师讲座有感
山海关一中凌德君
一、勤于学习
一个富有理想的教师，一个要想有所作为的教师，必须从最基础的事情做起，扎扎实实地多读些书。正如苏霍姆斯基所告诫我们的：“启发智慧和鼓励人心的书往往决定一个人的前途。学校首先是书籍。”心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头泛起，浮荡的灵魂也渐渐平静，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态，不失信心地契入现实、介入社会、创造生活。读书的人生，才是丰富，聪慧强大而有意义的人生。
二、勤于思考
教师的教育教学行为就其表现形式而言，是由思想决定的；就其表现内容而言，是由素质决定的。从这个意义上可以说，教师拥有什么，他才能够给学生什么。教师只拥有知识、技能，他就只能传授学生知识，训练学生技能；教师拥有智力、能力，他才能够发展学生智力，培养学生能力。惟有智慧才能启迪智慧。有人把教师分为四种：第一种是讲课能深入浅出，很深奥的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎，这是最好的老师；第二种是深入深出，这样的老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学习起来就费点劲，这也是个好老师；第三种是浅入浅出，这样的老师本身学问不深，但却实事求是，把自己懂得的东西讲出来，这也能基本保证质量，也还算是个好老师；最糟糕的是第四种老师，浅入深出，本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理讲得玄而又玄，让人听不懂。每一位老师都不想成为第四种老师，那么勤于思考、善于反思、善于改进一定会有助于教师的专业成长。
三、勤于自律
教育的最高目标是唤醒人的真正人性和使人彻悟人生。通过教育，人要成为真正的人，而不是人以外的任何生物，更不是他人的什么工具。这时的施教者，必须是一个自身人格完善者和自身生命觉醒者。这是对一个教师的最起码要求，同时也是一个教师必须达到的境界。而获取良好教育的前提是拥有良好专业素养的教师，拥有专业知识的老师，或许只能做一个合格的教师；拥有专业智慧的老师，或许可以做一个成功的教师；但只有拥有专业人格的老师，才能成为一个幸福的教师。在这里，专业人格的内容相当丰富。有人说是敬业精神，人文精神，科学精神的三位一体。有人说是真的品格，善的心灵，真的情怀的水乳交融。有人说是进取精神、开拓精神、奉献精神的灵魂铸就。而我却认为：真正的教师人格应该是爱心至上，真心永恒，童心常在的交相辉映。
爱心是教师要爱自己的每一位学生；
真心是教师要平等相待自己的每一位学生；
童心是教师要把自己换位成学生，深入体验他们的喜怒哀乐，与他们共同成长！